学的网络评价吸引了全体教师、学生和家长的广泛参与,网络评价的效果正在逐步显现。 Р四、搞好“网络教研”要提倡四种精神 Р(一)、不断进取精神 Р参与网络教研不能满足于自己已有的水平和取得的成绩,要有借助网络教研来使自己在教师专业化道路上走得更远的信心。这样才能不断学习、积极反思,汲取他人之长,补自己之短。 Р(二)、敢于求真精神 Р交流时要能够毫无保留地将自己的看法和设计说出来,不因权威而盲从,不因稚嫩而紧张,不因虚荣而恭维。一方面敢于竭力的维护自己的观点,另一方面又虚心的汲取他人的经验,从而不断纠正自己的错误认识。 Р(三)、真诚奉献精神 Р优秀经验只有被激活、被分享,才会不断升值。参与网络教研要乐于把自己的成功事例和体会,失败的教训和感想与其他成员分享、交流,通过从同伴中获得信息,借鉴和吸收同伴经验,反思和提升自己的经验,实现由个体反思向群体反思,由肤浅反思向深度反思的转变。Р(四)、合作共赢精神Р只有本着合作共赢的网络教研宗旨,充分认识到只有与他人合作自己才有可能成功的道理,才能形成良好的合作氛围,形成优势互补,相互启发、相互激励、共同提高。 Р有了网络,教学信息丰富了,教学资源更广阔了,教师们的思维也变得灵活了,教学方式、教学模式也在逐步的变化。随着新课程改革的深入,交流与合作越来越重要,教研协作与成果共享也越来越迫切。网络教研充分发挥了专家、教研员和骨干教师的作用,改变了教研活动少数人表演,多数人当看客听众的状况,使教研的全员参与、大范围经常性交流变为现实,是对传统教研的有效补充。总之,网络教研是一种趋势,是教育教学在新形势下探索教研模式的一种尝试。它并不否定其它形式的教研作用,而是从另一种视角上探索教研的方向,扩大教研的职能,挖掘内在资源,促使教研更加科学。这对于提高教师的专业能力,激发教师的职业热情和创新精神,对教师的角色认识和自我观念的改变都发挥着重要作用。
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