”等形式,以促进学生的学习兴趣。最后要及时评价。对计算进步快或计算能力高的同学及时表扬奖励,使学生在愉快的成功体验中继续进步。Р6、错误积累整理。Р教师可准备一本记录本,每次批作业后,把学生出现的各种典型错误记录下来,并从教师、学生两个方面分析原因,不仅要分析错误原因和种类,还要分析各种错误现象所占的比例,提出解决办法。学生也可准备一本错题本,要求学生进行“错误整理”,把自己作业本、练习册、试卷里的错误及时记录在错题本里,用简单的话写出错误的原因,并及时订正、归类整理。Р(二)教学效果Р(1)学生生经过一段时间的训练和练习,在口算、估算、笔算的计算准确率等方面均有明显的进步。有的学生对计算课的学习兴趣也浓厚了一些,不再觉得课堂的枯燥了。Р(2)学生的计算准确性在逐步提高。学生的计算错题在逐渐减少,数学成绩也相应提高。如四年级上学期年级组织的两次笔算测试中,规定时间内完成相应笔算题。两个班级的学生都成绩优异,名列前茅。在两次期末测试中,Р两个班级的优秀率和平均成绩都达到年级最好水平。Р八、存在问题及改进措施Р存在问题:Р1、教师对课题研究还只是初步了解,教师的科研素质有待于提高。Р2、教师们由于教学任务重,质量压力较大,在日常教学中不能给予课题研究充分的时间,不能及时总结反思。Р 改进措施:Р1、进一步多渠道、多方位加强教师们的理论培训,提升教师们理论水平。Р2、本着从教学工作的实际问题出发,以解决实际问题为宗旨,让教师们从行动研究中尝到了甜头,最终做到教与研的有机结合。Р3、鼓励教师对自己的课堂教学进行深层次的思考,及时撰写教学反思,为再一次课题研究积累资料。Р4、提高学生的计算能力是一项细致的长期的工作,除了要做好方案中的几项工作外,教师还应该做好对学生的个别辅导,对学生计算中出现的问题,要及时加以解决并认真分析错误原因,找出规律。只有这样,才能更好的提高学生的计算能力。
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