脑之外,不以教师的意志为转移的客观存在。Р第二,学生是学习的主体。Р第三,学生是责权的主体Р24.新课程改革背景下的教师观?Р(1)教师角色的转变Р①从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。Р②从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。Р③从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。Р④从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。Р(2)教师行为的转变Р①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。Р②在对待教学关系上,新课程强调帮助、引导。Р③在对待自我上,新课程强调反思。Р④在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。Р25.新课程改革背景下的教学观?Р①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”Р②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”Р③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”Р④教学从“关注学科”转向“关注人”Р26.简述影响个体身心发展的因素?Р(1)遗传Р遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。Р(2)环境Р环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。环境是人的身心发展的外部客观条件,为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象等,使遗传提供的发展可能性变成现实。Р(3)个体主观能动性Р个体的主观能动性是人的主观意识对客观世界的反映和能动作用,学生个体的主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。Р(4)学校教育Р学校教育在人的身心发展中起主导作用Р27.学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因?Р①学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动,它规定着人的发展方向。②学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好。Р③学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。Р④学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
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