,探索解决方法,并将自己的信息通过自己的作品发布出去。Р③、竞赛驱动式。我们积极组织学生参加各种竞赛:学校组织绘画比赛,我们把每次参赛设计成“任务”,都有明确的主题,不为竞赛而竞赛。教师对学生的指导主要是:知识技术的引导,创作激情的激发,创作灵感的捕捉等。这样的竞赛学生很喜欢参加,每次竞赛我们都能收到许多参赛作品。并对作品进行评比,举办展览,颁发奖品等,让学生体验成功的喜悦。Р三、开展教育技术与学科教学整合策略的探究对学校、教师所产生的作用和影响。Р 开展教育技术与学科教学整合策略的研究,就要通过对现代教育思想的学习讨论,以此促进教师教育观念的更新,促进传统教育手段、教学模式、教学方法的改变,同时提高教师的信息技术水平和教育教学水平。通过各项培训,使老师懂得了在课堂中如何有效地利用计算机技术。如何重点围绕学生和教师如何利用技术,通过研究和交流以及运用卓有成效的策略与工具来增强学习。如何进行团队合作,结对评审教学单元并共同解决问题。Р四、今后努力的方向。Р 经过研究,我们达到了预期的研究目的,新观念深入人心,新技术普遍掌握,新模式不断成熟,新效益日益凸现。但目前我们还处在摸索阶段,所做的思考也可能不太成熟,多媒体网络与教学的整合还处于一个较低的层次,特别在如何较好的实现师生间的有效互动和评价方面还存在诸多问题亟待解决。Р 教师的信息素养还须提高。我们学校只有部分老师对信息技术的掌握程度较高,还有不少教师还需继续努力学习,所以网络教学的推广和实践首先还须提高教师的信息素养。必须加强对学生上网进行引导,改变学生将网络变为聊天、发帖的主要工具,而变网络为学习的辅助工具。另外,同时还必须加强对网络学科性、知识性网站的建设,通过丰富的内容将学生的注意力吸引过来。Р总之,我们将遵循教育教学规律,深入大胆尝试、开拓创新、不断改进,能把这一重大教育技术课程进一步落到实处,提高效率。
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