同合作,进一步加以改造和创新。Р (四)尊重学生,做平等的合作者。新课程注重师生的互动和学生的探究学习、合作学习Р 学生之间素质不同,个性不一,存在个体差异。针对教学,成立了学习小组,每组一个小组长。在课堂上,开展合作学习和探究学习,教师给以一定的指导。在教学过程中,教师相信学生,尊重学生,做学生平等的合作者。学生通过教师的肯定自己更进一步的调动学习的积极性。Р (五)严而有爱,善待学生的错误Р 通过调查发现,大多数学生都希望教师有爱心。严而不爱,学生会觉得教师冷漠无情,不易沟通,难以形成良好的师生关系。每堂课都会存在问题,课堂就是为解决问题。学生存在问题,是正常的。对学生的错误,区别对待,宽容而有耐心,帮助学生改正错误,让学生在不断改进中不断进步;同时让学生在感受教师的人格魅力的过程建立良好的师生关系。Р 四、建立新型师生关系后的情况调查Р 师生间沟通,良好80%,师生间对抗,极少,教师形象,亲切、可敬。Р 分析讨论:从研究的结果可以看出,传统的师生关系中,体育教师往往过于严厉,给人以敬畏之感,缺少了互动沟通,体育课堂中的师生更像部队的官兵关系,学生大多数情况下是被动的服从。学生渴望与教师更多的沟通和参与学生的活动。学生希望教师有丰富的专业知识,学生最渴望的是教师的一份爱心。新型师生关系的实施给体育课堂带来了勃勃生机,使课堂多了活泼生动,从而提高了学生的积极性和主动性。体育教师在学生中也变得可亲可敬,师生之间多了沟通理解,少了冷战对抗。Р 存在的问题:部分学生还受传统思想的影响,习惯于被动的服从和安排,给了自主时间时,不知怎么办而手足无措。二是师生关系中度的把握,稍稍放松,没有把好方向,教师会处于被动局面,给教师的教学带来不利;过于严厉,则不能很好的实施新型的师生关系。Р 参考文献: Р [1] 毛振明.探索成功的体育教学[J]. Р [2] 卢青.站到学生的背后[J].
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