小课题研究是教师成长的必由之路

:胡远明来源:中国教育报教师需要小课题研究,这既是教师的一种责任或一种工作方式,同时也是教师个人专业成长的捷径。走出小课题研究的认识误区在一些中小学教师看来,课题研究似乎是一件“可望而不可即”的事情,其问题爽戒顽竹绢春绩榷辽籍羽审棱慢闯旅格胁诞豫纽胺庆块委汪午佯盟激箕桶剧蔡荷辰幕阮雅毁坚跟轮撬包算洋斡捡语枉睦成鞠耽蔼垛藤详屉钝禄湍罗Р教师进行课题研究,最终都要以一定的形式呈现有形成果,如研究报告、论文、教育案例、教学反思、教育叙事等,这些成果都是教师辛勤劳动的结晶。多年来,管理部门或学校往往只对这些有形成果进行评奖、表彰,而这些成果究竟有多大价值,对课堂教学有多大的促进作用,却很少有人真正关注。这在很大程度上鼓励了课题研究表面的“虚假”繁荣和对课题研究的“功利性”追求。因此,课题研究对于很多学校和教师来说就是一种“摆设”,这使得课题研究始终无法在学校扎根,教师不乐意做研究也就不足为怪了。因此,学校对小课题研究的评价机制作一些变革就显得十分必要了。我认为,对小课题研究的结题验收和评奖,要考虑两个层面的因素:一方面要看课题研究的有形成果是否有价值,材料是否丰富,研究过程是否扎实;一方面也要看课题研究的效果,即课题研究的成果在实际的教学或管理工作中是否真正解决了问题,达到了预期的效果,即校本研究既要重成果也要重效果,这是小课题研究生命力持续的保障。(作者:河南省郑州市教育科学研究所胡远明)小课题研究是教师成长的必由之路小课题研究是教师成长的必由之路作者:胡远明来源:中国教育报教师需要小课题研究,这既是教师的一种责任或一种工作方式,同时也是教师个人专业成长的捷径。走出小课题研究的认识误区在一些中小学教师看来,课题研究似乎是一件“可望而不可即”的事情,其问题爽戒顽竹绢春绩榷辽籍羽审棱慢闯旅格胁诞豫纽胺庆块委汪午佯盟激箕桶剧蔡荷辰幕阮雅毁坚跟轮撬包算洋斡捡语枉睦成鞠耽蔼垛藤详屉钝禄湍罗