的机会。如讲故事、演讲、辩论等;(2)增加学生“说”的内容:由课内扩展到课外,由语文扩展到其他学科等等。那么,如何做好说的训练呢? Р1、增强学生的自信心Р自信心,是飞向理想王国的“天使”,是干好任何事情的原动力,进行“说”的训练,更是离不开它。怎样才能增强学生的自信心呢?Р(1)要学生直抒胸臆,自我表白。Р(2)对学生进行称赞、鼓励、肯定、表扬。Р因为称赞,学生有了受重视被认可的满足感、愉悦感,从而在“说”时表现出非同一般的大胆。学生“说”卡壳时和“说”不沾边时,要鼓励; “说”虽不合标准答案,但只要意思对,要肯定;“说”得好时,要表扬,“说”得不合答案,但积极大胆、声音宏亮,也要表扬。Р2、形式多样化Р(1)课堂上“说”的训练,当然以课堂上训练为主,但也可以与课外相结合:课堂上布置任务,课外完成,然后在课堂上进行检查改进。Р(2)课堂上的“说”的训练可在上课当中穿插进行,也可用一节或几节课做较系统的强化深化训练。Р以上介绍的几种做法是相互联系、相互补充的。所以,要想在训练学生“说”的能力时取得好效果,只依赖其中的一种做法是不明智的,而应该根据实际选择和综合运用多种做法,做到多种做法的最优结合。Р总之,提高普通话教学不是一朝一夕就能大功告成的,在培养学生说普通话的过程中除了要做到有情、有序、有法,还要做到有恒。师生双方持之以恒,坚持不懈,尽可能每堂课或多或少的进行训练。否则,三天打鱼、两天晒网,学生不仅因此淡化了兴趣,而且会影响以前取得的效果的巩固,让我们从自己的点滴工作入手,使我们的学生人人都能说一口流利标准的普通话!Р[参考文献]Р1曹兴,《学习习惯决定学习成绩》北京:金城出版社,2005Р2董菊初,语言教育研究方法学,北京:语文出版社,1995Р3张孔义,方龙云,语文教育科研导论,杭州:浙江大学出版社,2003Р4袁振国,教育研究方法,北京:高等教育出版社,2000
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