的理由是_________。Р小结:同样都是龟兔赛跑的故事,但是今天四个故事仿佛让我们看到了四只乌龟和四只兔子,这就是不同的故事情节给予他们不同的性格特点的魅力。Р七学习迁移Р1. 发挥想象,改写故事Р师:不同的作者赋予乌龟和兔子不一样的性格,就会有不一样的结局,故事还可以不断改写。如果是你,你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?(提示:不重复已有性格特点;有创意;注意合理性;变换场景……)Р(1)小组讨论,全班交流Р(2)小组创编故事Р(3)全班展示Р2. 推荐阅读Р小小故事里蕴含着大大的道理,像《龟兔赛跑》这样的故事还有很多很多,老师给大家推荐一本书——《伊索寓言》,有兴趣的同学可以读一读,也可以试着改写不一样的结局。老师期待你们的精彩创编!Р八设计思路Р新课标低段目标指出:“阅读浅近的童话、寓言、故事,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流”,所以我选择从大家熟知的《龟兔赛跑》故事入手,听读故事,全班交流:龟兔赛跑最后获胜者是谁?获胜的原因是什么?失败者是谁?失败的原因是什么?从中明白了什么道理?用同样的方法再共读第二篇故事,总结异同,明白相同的故事可以有不同的结局。然后由扶到放,让同桌学生自主合作读故事。Р新课标还指出,二年级学生要“初步学会默读”,由于故事较长,所以待学生充分感知故事内容之后,再要求学生默读,选择自己喜欢的故事,你更认同哪一个道理,尊重学生的独特感受,让学生充分发表自己的意见和见解,这样有梯度的教学,更能激发学生的阅读兴趣。Р最后点题:故事可以不断改写。如果是你,你准备让谁赢?为什么?你准备告诉我们一个什么道理?这一问,打开学生想象的翅膀,激发学生发挥创作的能力,并及时向学生推荐更多的故事,让学生试着改写其他故事的结局,让课外阅读成为课内习得阅读方法后的练兵场,让课内阅读成为孩子终身阅读的导航,从而养成终身阅读的好习惯。
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