分Р优秀率Р合格率Р5.1Р100Р100%Р100%Р5.2Р100Р100%Р100%Р5.3Р100Р100%Р100%Р5.4Р100Р100%Р100%Р班级Р平均分Р优秀率Р合格率Р6.1Р100Р100%Р100%Р6.2Р100Р100%Р100%Р6.3Р100Р100%Р100%Р6.4Р100Р100%Р100%Р 五年级学生还是很喜欢表现自己,希望得到他人的肯定和赞同,尤其后进生表现的更明显,得到鼓励、肯定,你会得到一张甜甜的笑容!这个时候,他(后进生)也会悦纳自己,教师只是仅仅起到一点儿一丁点儿的帮助作用。Р六年级学生不太喜欢表现自己,还是希望得到他人的肯定和赞同,口是心非,有些学生表现的更明显,瞎起哄,鄙视等等。这个时候,教师就要制止这种不良行为,从而重塑课堂秩序,把学生从Р“叉口”之中拉回来。Р而这也不能说五六年级的孩子心理有问题,它只是反映出了学生处于这个心理年龄阶段,所表现的心理状况:由外放型转向含蓄型,思想走向成熟等等。Р为了使学生养成良好的学习习惯,激励学生,形成良好的学习能力,鼓励学生课堂上的杰出表现、大胆创新和课后积极认真的进行活动等,发挥榜样的作用,调动学生的积极性,根据学生的日常行为和活动,对优秀学生或者优秀班级进行免试的奖励。Р努力方向Р心理健康教育是小学教育的一门学科,它的任务是服务于学生,一切为了学生的发展为宗旨的课程,心理健康教育课程的教学评价就是要通过评价了解学生实际的学习和发展状况,改进教学,促进学习,最终实现课程宗旨,即提高每个学生的实践研究能力,注重对学生综合素质的考查。Р那么,今后努力的方向就是如何更好制作课题,设计教案,搜索典型案例,才能更好地服务学生,才能贴合小学毕业生的心理,缓解学生考试压力,正视自己,从而发现学生的不良心理,纠正学生、引导学生走向心理健康的良好循环之中,怀着愉快的心理顺利完成小升初阶段。
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