友爱,互相帮助的品质;结合教材做律动、歌表演,这是学生喜闻乐见的活动形式。它通过形体动作表现音乐,加深了对音乐作品理想,如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现,加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。在这样多姿多彩的音乐教育中,留守学生心灵得到了充实,自然更有利于激发他们的学习热情。Р 四、让留守学生在音乐中丰富生活Р 广播电视是宣传、舆论、教育、娱乐的一项重要工具,是直接作用于人们的听觉、视觉这两个最为敏感的器官,接受大量信息,增加科学文化知识,丰富精神生活,以及净化心灵的最有力的手段。音乐在广播电视中占有重要位置。学校音乐广播质量的好坏、节目安排是否合理科学,将影响到学生的成长道路。笔者在校广播站工作中发现,很多留守学生开始是带着好奇的求知欲听音乐广播的,但常在听完一曲之后仍感不足,便将原来录有港台流行歌曲的旧磁带交给我,请我为他们录《梁祝》、《春江花月夜》以及贝多芬的《命运》等等。我们发现留守学生们通过广播对音乐的欣赏水平已经从一般通俗音乐转向高雅的民族古典音乐及西洋交响乐。艺术审美情趣从低层向高层次飞跃。这标志着他们的思想感情得到了升华,精神境界得以净化。我们的校园就充满了音乐,留守学生的心中就洒满了阳光。Р 其实,音乐教育在留守学生教育中的方法有很多,以上只是笔者在音乐教学中的一些做法。在长期的教学实践中,笔者仍有不少的困惑:如社会、家庭教育的缺失让学校针对留守学生教育举步维艰,作为更利于激发学生情趣的音乐教学提出了更多的要求;音乐教材的局限性无法满足农村中学的教学现状,这对音乐教师的教学准备必须考虑本土特点,无疑加重了教师的负担等等。这些困惑,是笔者个人的想法,难免有些片面性,提出以供广大音乐教师参考,不妥之处还须多多包涵,目的只是为促进农村中学音乐教育更好地开展。Р (作者单位:广西崇左市天等县华隆中学 532800)
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