怕累。经过我多次与他促膝谈心,晓之以理,动之以情,并把班上关守门窗的责任交给他,培养他爱劳动、工作负责的好品质。在老师的精心教导下,王峰变了,变成了积极向上的好学生。Р 3.教师要有细心。教师要洞察学生心理,要随时随地倾听“留守儿童”的心声,用真情推开一扇扇幼小的心门,解开一个个心解。教师可通过家访,座谈等方法,给这些同学更多关注。平时,要细心观察学生的学习、情绪、身体、表现;多与学生交流、谈心,了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣;了解学生的家庭情况,分析思想动态;关注学生的点滴进步,及时表扬、鼓励,对学生的情况了如指掌。我们应教育孩子正视现实,理解父母背井离乡、亲情分离的无奈,放下心理包袱,不自卑、不气馁,努力学习,回报社会。Р 4.发挥家长的教育作用。农村留守儿童心理诸多问题主要是由于父母不在身边造成的,是由于家庭的缺失造成的。因此,要重视发挥家长在农村留守儿童健康心理成长中的作用。我认为,家长要从以下两个方面加强对农村留守儿童心理健康的教育:(1)要多跟孩子交流,尽可能地保证每天跟孩子通电话,多跟孩子谈谈心,多跟孩子沟通,对孩子的心理、情感和精神需求给予更多关注。(2)家长要主动跟老师联系,以便能够及时地了解孩子的心理问题。Р 5.制定提高留守儿童学习成绩的办法。根据留守儿童的实际情况,在学习计划、预习方法、听课方法、复习方法、写作业的方法以及课外阅读等方面给予具体的指导,切实地提高他们自己的学习成绩,从而树立起信心,让他们与其他的小孩一样在德、智、体、美、劳等各方面得以全面地发展。Р Р“留守儿童”是祖国的未来,是未成年队伍的重要组成部分。“留守儿童”教育管理是建设和谐社会必须解决的重大课题,关注“留守学生”的教育,关爱“留守学生”的成长,它直接关系到下一代的健康成长,是一项长期而艰巨的战略性工作,是一项涉及千家万户的社会系统工程,需要全社会来关心、关注,让他们健康成长。
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