列日涅夫、安德罗波夫、契尔年科、戈尔巴乔夫六任领导人,长达半个世纪之久,六次错过进行体制内改革的机遇,其中一次机遇是“二战”结束、苏联完成“四五”计划,以致各种社会矛盾积累得愈日深重。材料:领导体制中的这种个人专权倾向,使斯大林在相当长的一段时间内左右了苏联的发展进程,也导致在斯大林统治时期无法对斯大林模式进行改革……斯大林的专制集权的出现除了和斯大林本人存在一定关系之外,俄国缺乏民主传统和小农经济长时间存在也有很大关系。问题:根据所学知识并结合上述材料,指出斯大林模式的教训。教师在学生回答的基础上,再次指出——要正确认识“市场经济”与“计划经济”只是管理经济的手段而不是区别社会主义和资本主义的标准,要注意围绕“所有制和管理经济手段”把新经济政策、斯大林模式、美国罗斯福新政、中国的改革开放作比较,总结规律性认识。学生在教师指导下,归纳斯大林模式的教训。创设情境,培养学生解读材料,以获取有效信息的能力和比较历史事件的能力。教学环节教学内容教师的“导”学生的“学—练”设计意图课堂小结小结:归纳知识结构并布置预习内容[随堂练习](略)见Powerpoint)[板书设计]一、非常之时、非常手段——战时共产主义政策1、战时共产主义政策的背景和内容2、战时共产主义政策的进步性和局限性二、退一步、进两步——新经济政策1、新经济政策的背景和内容2、新经济政策的实质和作用三、大跨步、不同步——斯大林模式的表现和利弊[教学反思]比较成功的方面:1、比较好地将基础知识的识记、理解、运用相结合,有利于做到温故而知新。2、讨论和练习给学生比较大的思考和交流空间,基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求,并且收到了较好效果。3、讲练结合,及时检测教学效果,以学生的作答内容作为讲评依据,加强了讲评的针对性。存在问题:1、对学生回答的点评尚有不足。2、落实基础知识存略有欠缺,建议课前一定要求学生做好预习。
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