,引导学生经历将未知转化为已知的学习过程,同时获得用转化的思想方法去探究新知的本领。Р(2).指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释,提高简单的推理能力。Р本单元学习过程中,学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握,而是对算理的理解和表述。因此,教学时应给学生提供充分的思考、交流的机会,帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如,教学“1.2×0.8”时,应引导学生先说出将因数“1.2和0.8”转化为整数12和8的理由,再说出积“96”是由原来的积扩大100倍得到的,所以必须将“96”缩小到它的1/100的理由。这个算理清楚了,能表达了,在实际操作时,就能正确地移动小数点的位置,达到正确计算的目的。Р(3).注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。Р 让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时,应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。Р2、评价建议Р评价目的是全面了解学生的学习情况,激励学生的学习热情,促使学生全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。(幻灯片18)Р学生自主学习,合作探究,积极发言,大胆质疑,教师都应适当评价,尽量捕捉学生身上的闪光点。Р对学生评价,应把教师评价与同伴互评,家长评价相结合,体现多样化的评价。Р上学期开学初我要求我班15个学习小组制作了本组的宣传页,这张是我班凌峰小组的宣传页。由小组名、小组成员、小组口号、小组留言、光荣榜五部分组成,是由学生和家长共同设计完成得。在小组留言中学生可以进行自我评价和组内互评,也可以写在学习中自己的收获和感想,还可以自我激励、增强小组凝聚力。光荣榜上基本是教师评价,对表现好的小组或进步较大的小组用“笑脸”鼓励,每月评比,再对得笑脸最多的小组进行表扬和奖励。Р 以上是我对《小数乘法》这一单元的一些粗浅的认识,欢迎各位老师批评指正!谢谢大家!
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