t students and parents at home to practice speaking. Such as:РMum: Mary, (a little friend in English) time to get up.РMary: Yes, Mum. Good morning, Mum.РMum: Good morning, Mary. Brush your teeth.Р洗脸。Р玛丽:好吧。Р妈妈:早餐准备好了。Р玛丽:我来了。Р这是一家长在家校联系本上的一段话:Р钱老师,我们原先英语基础比较差,没有能力辅导孩子学习英语,让孩子干这干那,他也不服。你可真有本事,自从让孩子回家当小老师以来,我们家掀起了学习英语的热潮。孩子在学校学习比以前更认真了,回家也一丝不苟地教我们。这一活动不仅及时巩固了课上学习的内容,为孩子课后创造了良好的学习运用英语的氛围,还培养了孩子的责任心和自豪感,更提高了他学习英语的热情谢谢你,钱老师。Р西方一位教育家曾说过:“告诉我,我会忘记。告诉我,我可能记得。让我参与,我会理解的。”丰富的课外活动的开展,最大限度地给了学生自由创造、尽情发挥的空间,使学生亲自参与,在真实的情境中,掌握英语这一语言工具。活动激发了学生学习兴趣、活动升华了学生情感、活动促进了学生全面发展。Р事实证明:情感如同一片沃土,知识的种子播种在这土壤里。它,如春风化雨,润物细无声,在潜移默化中不断推进英语教学。这使我们更坚信我们应当重视学生对情感的体验,让美好的情感滋润学生心灵,最大限度地调动学生学习英语的主动性,从而培养和提高学生的综合素质。Р参考文献:Р1。教育部《英语课程标准(实验稿)》,北京师范大学出版社,2001年Р2。牟金江罗晓杰”布置与批改英语课文作业的有效策略”,《中小学英语教学与研究》2006年第9期Р此文发表于《中小学外语教学》2008年11期Р一
全文预览
