.指导作文,培养情感 作文训练课上,语言训练与情感体验是相辅相成的,教师应寻找语言与情感的结合点,引导学生因“情动”而“辞发”,实现语言训练与情感体验的和谐统一,促使学生写出具有真情实感的好文章。 首先,要求学生养成观察生活的习惯。因为文章的素材、人们的情感均来自生活。生活中的每一时每一刻,只要你用心感受,都是很好的写作素材。生活中真善美的人、事、物均能激发人积极向上的情感。因此,让学生在生活中的点滴中体味人生,感悟真情,不但让学生在作文中有话可说,而且在文章中融入真情,以情感人。 其次,要求学生养成整理自己所积累的材料的习惯,在整理中激发自己的情感认识,考虑如何表现自己的情感。学生作文前梳理材料,实际上是根据老师的作文要求对生活积累的再认识,以选择适合于自己情感表示的内容。这个过程既是写作材料的准备过程,更是学生自己在文中所要表示的情感的酝酿过程。 4.批改作文,转化情感 作文批改也可培养或转化学生情感。无论眉批总批,都要有情感方面的内容。新《课标》也要求我们:“应该重视写作过程与方法、情感与态度的评价……”学生在作文中是否有感情表示,表示的感情是否积极健康,不但直接影响对作文的评价,还能看出学生是否用积极的眼光看生活,甚至能发现她的情感体验是否影响她的成长。看到这些老师要用批语加以指出,特别对不健康的感情要重点讲评,帮助她们提高认识,促使她们的消极情感得以转化,使她们能正确地看待她人和社会。 总之,在中学语文课堂教学中进行情感教育是一个不容忽视的任务,是教书育人的一个极其重要的方面。情感教育应贯穿于语文教学的各个环节。教师在实践中要充分利用各种途径和手段不失时机地对学生进行情感培养,引导学生以正确的观点和健康的情感去认识和感知世界,在情感教育中陶冶学生的情操,丰富她们的情感体验,以达到教育教学的良好境界。 窗体底端
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