心增强,开始独立思考、追求与探索;自我意识发展;自尊心和自主性进一步增强,仍缺乏自我约束力;学习压力大,心态不稳定,需要引导。Р[例]小学三年级学生,正处在生长发育的关键时期,他们模仿能力强,好奇心强,但形象思维占主导地位,理解一些语句的深层涵义的能力还有所欠缺。所以在教学中我会进行一些带有模仿性、表演性的练习,以激发学生的学习兴趣,并且能更好的帮助学生理解其中蕴含的意义。Р2、初中生特点:思维还是以形象思维为主,抽象思维虽然逐渐形成,但尚未成熟。有较强的学习愿望和兴趣,善于表现,学习独立性逐渐加强,可塑性大,是掌握基础知识、基本技能的最佳时期。但其认知水平和分析能力有一定的局限。Р初一学生特点:学习自信心、交往能力和情绪控制等方面能力不足。Р初二学生特点:是关键时期,心理和生理的发生巨变,是教育的重要时期。其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。Р初三学生特点:精力充沛,但学习压力增大,容易出现对自己学习上没有信心,对前途担心,逆反、容易心情烦躁、焦虑、压抑。Р[例] 初中学生的逻辑思维开始占优势,但其抽象的概念思维还需要感性经验的支持,所以教学过程中我会注重直观材料的运用,引导学生自主思考、理解知识,以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性。Р3、高中生特点:高中阶段属于青年期初期阶段,其心理处于半幼稚、半成熟的状态,具有明显的独特性和过渡性。学习目的性强,思维的独立性强、自觉性高。这一阶段随着课业负担的加重,竞争的日益激烈,自身思维意识的发展,比较容易出现心理健康问题。因此,应特别注重考虑高中生的心理发展特征,发挥其主动作用,引导他们朝着积极、向上、健康的方向发展。Р 4、中职生特点:知识基础比较差,注意力不够集中,学习热情不高。但思维敏捷,动手能力较强,对新事物、新观念容易接受,适应性强。应注重“因材施教”,发掘他们的潜力,培养他们的实际操作能力。
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