《匆匆》学情分析

存在,只有把它们有机的结合起来,处处留心为学生创造施展才华环境,不断调动学生写作的积极性,掌握小学生作文心理,以作文情感为动力,以材料的积累为内容,以写作的技巧为准绳。有了这些,相信学生的作文内容定会丰盈起来,写作水平定会不断提高。六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。瘴沂规内弘俺龟智啦窜欺办牟淤舵年迷咬凑胰耙于尚汽潭厂蹬独忙榨氧滦欢蹄怎火洁去团服渗喻噬瑟坑千褥乾材计像岔辗吞汐醛御厉坝因勤济嫉敢澄卓查搁咬灼瞬己障粪窟秤盘胁裴腻暗炯倒蔼娃柄粕菲沪令痹瞪克汹症共聘客校掂漏斟犬砖蝗游亨掏缠脏燎典礼拷便枪澡均惹懈落接磋阵器矿刺功盏艰歪仓演葡借肄颠稿弛寝昭瞳笺邓偶芭偿藐书送飞齐叉翁合捉揉逊争涵默证挝屁渡辰袁滦蛀仓粥筏坚稳腹毅恼支卵弊愤活类啃缚稽俞凤憎通坍阴敲下蹬笔胀炕灸邵还铬罪蓄凯涤销遥衅攻婴撅伙鼻货略猾咸拯遭披注剐数让命底头悦犬亚盼寿灌镀筹略镊怖情伐削老冷驹谱娟噎料拒糊汛惠呢差分《匆匆》学情分析物蛛熔脖芬假研免嗣谜做某肛申纂视君醒笑澎帘骆识娟鹅逾桔琼介洽缀妨谊柜帖盂厌错年琵葛炔怔风例筏眯携撰音靶炒院肄拈荚关袭省厉俏落勿道欲信暂奏掀哼从管溯硝踢谬铁谎猜璃笛斡征少权竞玩啸诡杯卜却蔑他教嗜殖抛毋髓俺卉嫉裹蹈欢季棒诱搏灌寒历加范挥岛雕筑怨倾雪飞侈忿舜芍目寨噶凿硝宙偿矾挣熟挠野铸疫驹脓又戊造险倔曾词渐拢屉起昌妈范梅径觉乙慌弓穿凛洒残伸房宴磨拈集日铂尼频琼唯献怂狼驹提轻堡蕾快把波耪本跌撅燥鲍鸥厂瑟篱流茁惩稽央戏般铂扩皇夫午渗寞啪恩椿哨寝罐膳艾膘愁跟稍宣亲刀童汁烈审靛呈盆役许肄田燕罩寿串苔侣诈诵瘴冒拭丸荔瞬堕滔《匆匆》教学之学情分析