学情分析由于八年级大部分学生生活阅历较浅,对现实生活关注很少,对身边的人和事比较漠然,阅读范围不够宽泛,对文字不够敏感,不易理解本文沉定简洁的语言文字背后含蕴涵着的深沉的情感。加之八年级学生对文章涉及的文革时代了解甚少,对知识分子独特情怀感知很少,所以对作者杨绛的愧怍心理,很难理解的透彻。新课标说:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,不应以教师的分析代替学生的分析。欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”针对学生个性特点和这一教学理念,在这节课中我将对学生进行以下指导:引导学生扣住文中的关键语句和细节刻画, 深入理解老王的“苦”与“善”;结合时代背景,领会作者深沉的思想感情、悲天悯人的善良本性、勇于自我反思的高尚灵魂;联系实际生活,引导学生关爱生活中的弱者,并能以尊重的意识、平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦。
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