场面、一物、一景、一事,以培养学生抓住事物特点进行片段描写。高年级训练重点是写简单的纪实作文和想象作文,使学生进行有个性的表达,可鼓励写日记、周记、循环日记(小组合作写)。此外,要加强读写结合,随文练笔,使理解和运用相得益彰。Р5.教师必须坚持写下水文Р崔峦教授曾说过,“写下水作文应是语文教师备课时必做的一件事。”教师要按照教材的要求先于学生写单元训练作文,提前熟悉习作练习的重难点和难易程度,试一试表达的技巧、构思的角度、材料的取舍。教师下水文要说真话、抒真情、追求真善美的境界,这样才能引起学生的共鸣,唤起学生对生活的热爱,在平凡的生活中积极观察、体验、思考,大胆动笔写自己所熟悉的凡人琐事、一景一物。Р6. 自改互改与教师批改相结合,培养学生修改习惯Р目前,批改作文可以说是农村小学语文教师最繁重的工作之一。面对几十本作文,都要一一详细批改,不仅工作量大,而且由于受时间限制批改质量也往往不高。我认为,教师批改之前,可以尝试让学生当小老师自评、互评。自评时,教师提供《自我评价表》,让学生根据评价指标一一自改、自评。互评时,谁和谁互改,由教师指定,如让写作能力强的学生来改写作能力差的学生的作文,写作能力差的学生欣赏优秀生的习作;让写作能力相当的学生互改,等等。互改时,让学生在值得欣赏的词语、句、段下面画上波浪线,并写上理由;在认为有缺陷的地方打个“?”,并与作者讨论怎么改。对学生的批改,教师也不能放手不管,而是要及时点评并打上批改分,让学生乐于批改。这样让学生参与批改,既减轻了教师的批改负担,又培养了学生的修改意识和修改习惯,自然也提高了写作能力。Р总之,要提高农村小学生的习作水平并非一朝一夕之功。作为一名农村小学语文教师,只要我们坚持不懈,多动脑、多尝试、多反思,以自己的语文修养和高超的教学艺术去影响学生,相信,所有的学生一定会爱上这神奇的方块字,写作将会成为他们一种美的享受!
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