盾时怎么办?尤其是劳动者的合法利益受到侵害时怎么办?学生讨论得很热闹,“有说忍的、也有说吵的,还有说去控告的”,但大多数意见是通过对用人单位的控告来维护自己的合法利益。这时,作为教师应该对他们这种上课的热情给予肯定,同时,必须和学生一起具体问题具体分析,当你采用“忍”时,要看当时的情况(自己的生活条件、技术能力等),如果你没有特别的技术和能力,这份收入确实是你生存的唯一经济来源,那你可以使用这种方式;当你采用“吵”时,告诉学生这是绝对不能使用的方法,因为它不能给你带来任何解决的途径,反而会产生许多不利的后果;当你采用“控告”时,她可能会维护你自身的利益,但在使用该种法律武器时,一定要注意收集相关证据,要有一定的经济实力,还要做好打“持久战”的准备,它运作起来成本较高,因此我们在选择处理方式上一定要慎重考虑,绝不能凭一时的冲动。为了使学生进一步的理解这部分内容,我在课堂上创设了这三个情景,并请学生作了表演,学生学习兴趣很浓。这堂课学生学习得非常认真,他们认为学习这些内容不仅能使自己掌握一些相关的法律知识,而且还具有一定的实战意义,特别是自己以后与用人单位签合同时一定要慎重思考,作出合适的选择。可见,民主的学习气氛,和谐的师生关系,也是增强学生学习兴趣的一条重要途径。Р综上所述,学生一旦有了学习兴趣,特别是直接的学习兴趣,那么德育课程的学习对他们来说便不再是一种负担,一种厌倦,一种被迫无奈的学习,Р而发展成为是一种享受、一种满足、一种幸福愉快的学习。有了学习兴趣,学生才会想学、爱学、善学、乐学,才能使德育课的学习事半功倍,才能培养学生良好的思想道德修养和行为习惯,才能坚定社会主义信念,才能为祖国经济建设输送合格的劳动者。为此我们教师要运用丰富多采的教学艺术,激发学生学习德育课的兴趣。Р参考文献《中等职业学校德育课课程教学大纲汇编》Р江苏职教网德育课教学《合作竞争探究成功》胡卫芳
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