、自主发展,这是我国当代学校心理健康教育不可忽视的新的生长点。Р4.在心理健康教育实施方面我们要确立“大心理健康教育观”,把握系统性,探索从学前、小学、中学到大学心理健康教育的科学衔接和有效沟通的机制,通过各育的结合,各学科教学的有机渗透,整合与优化心理健康教育途径。这是我国学校心理健康教育发展的新契机与新视野。Р5.在心理健康教育管理方面我们要依靠教育行政机构和心理健康教育的学术团体制定管理条例、工作细则,完善管理运行机制,对学校心理服务进行“行政干预”与“专业干预”,提高科学性与实效性,引导心理健康教育向规范化发展。Р6.在心理健康教育资源方面我们要积极整合学校、社区、家庭、自我等多方面的资源,在“四结合”上来拓展学校心理健康教育的新空间,形成学生心理发展的社会支持系统,使“心理育人、人人有责”真正成为全社会的共识和共同行动。Р7.在心理健康教育队伍方面我们要加大培养、培训力度,推(试行心理健康教育资格认定制度,通过落实编制、职称评定、校本全员心理健康教育师资培训等举措,建设一支素质优良、专兼结合、全体教师共同参与的心理健康教育师资队伍。Р8.在心理健康教育模式方面我们要积极实践,自主构建,探索富有自身特色、本土化的心理健康教育模式,这是我国学校心理健康教育发展的生命力所在。Р9.在心理健康教育技术方面我们要切实加强高新技术和手段的学习、训练,借助于快捷方便、丰富多样的计算机网络、多媒体等现代化技术,使学校心理健康教育更加富有成效和影响力。Р10.在心理健康教育研究方面我们应当理性分析当前的研究困境与问题,积极引导学校心理健康教育研究根本变革,尤其要加强行动研究,开展多学科整合研究,重视心理健康教育基本问题的研究,重建心理健康教育的研究范式,推动学校心理健康教育研究走向规范,走向成熟,走向科学。Р(本文系全国教育科学“十五”规划课题《学校教育原理与实施的研究》的成果之一
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