很多学校,存在着电教室闲置、私自占用信息课等现象,使现有的信息化设备成为一种负担,不能起得提高学生能力的作用。不能不说这与教师的思维水平与信息化技能有关,很多教师不能将课程与计算机教学相结合,使学生更好的理解课程,使学生得到更多的知识。因此,需要对基础教育教师加强信息化技能培训,同时转变他们对信息课的看法。比如日本的“E-教师计划”,可以很好的对教师进行课程与信息技术整合的培训。这正是我国目前所需要加强的。只能把教师的思维转变过来,才能充分利用现有的电教室等来之不易的信息化设备。四.结束语基础教育信息化是一项庞大的系统工程,政府应当将其纳为一项国家战略给予实施。目前,我国与国外发达国家的基础教育信息化还有很大的差距,具体体现在基础设施建设、资金投入以及教师培训等方面。需要我们根据国外基础教育信息化发展的特点,并结合当前我国的国情,找寻一条可以促进我国基础教育信息化跨越式发展道路,以推进我国的基础教育又好又快的发展。7参考文献:[1].谭敬德,李勇帆.基础教育信息化可持续发展策略探讨[J],湖南第一师范学院学报,2010,(2):17-20.[2]祝智庭.中国基础教育信息化进展报告[J].中国电化教育,2003,(9).[3]赵亮.中外教育信息化比较研究[J].教育信息化论坛,2006,(8).[4]张欣,范如涌,安宝生.中美基础教育信息化国家项目资金管理的政策分析[J].比较教育研究,2005,(6):48—49.[5]U.S.DepartmentofEducation.PreparingTomorrow'sTeacherstoUseTechnology-PT31999[DB/OL]./.[6]e-Japan略[DB/OL]./jp/singi/it2/.[7]王珠珠,刘雍潜等.《中小学教育信息化建设与应用状况的调查研究》报告(上)[J].中国电化教育,2005,(10).
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