让教师唱独角戏的剧本。新的课程观把教师和学生看做一个共同体,把教与学统一在教学过程之中,认为教学过程的实质是教师与学生的交往与互动。新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生能共同分享双方的思想、经验与知识,交流彼此电的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共冋发展。对学生而言,交往意味着主体性的凸显,个性的张扬,创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不是单纯传授知识,而是与学生一起分享、理解知识,上课不是单向的付出,而是自我完善的过程。Р在探宄活动和实践过程中,教师应给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导及帮助途径。这样,一方面能让学生真正地动起来,把听教师讲知识的过程变成自己去探究知识的过程;另一方面也让教师真正地从“台上”走到“台下”,从“台前”走到“幕后”,成为学生自主探究知识的合和交流着, 成为学生行实践活动的指导者,使教师和学生真正融为一体,互动共进,共冋发展。Р总之,教师在从事具体的教育教学活动时,可以在遵循社会总体要求的前提下,根据教师自身的个性以及学生的特征,创造性的选择自己的行为方式。无论是课程开发、教学设计还是学生管理、学生评价,教师都拥冇一定的自主权,即教师角色并非纯粹由外部规定,教师拥有一定的“创造”自身角色的机会和权利。Р教师不仅要充当“教员”的角色,而且还是“领导者”、“心理保健者”、“纪律执行者”、“青少年的知己和朋友”,等等。不仅如此,随着社会的发展, 教育需要承担的职责越来越多,各类社会主体对教师的要求与期待也越来越多元化,这样一来,教师需要扮演的角色也处于不断更新之中,这就要求教师不但要对自己所承扪的角色有清晰的认识,而且还要以一•种发展的眼光来看待自己的角色,并在教育教学活动中与吋俱进地调整和转换自身的角色。
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