因为17是35的中间的数。Р师小结:像这样从中间开始尝试列表的方法叫取中列表法。Р【设计意图】:这道题目数目比较大,不适合逐一列表法,需要学生尝试找到新的解决方法,老师加以引导,提炼出跳跃列表和取中列表两种思路。Р变式练习,巩固新知。Р鸡兔同笼,有20头,54腿,鸡兔各有几只?Р 【设计意图】:用同种鸡兔同笼问题,让学生自主运用列表法解决问题,加强对知识的巩固。Р30枚硬币,由2角和5角组成,共值9元9角,两种硬币各有几枚?Р用大小卡车往城市运输29吨蔬菜,大卡车每辆每次运输5吨,小卡车每辆每次运输3吨,大小卡车各用几辆可一次运完?Р【设计意图】:提供和鸡兔同笼同类型的变式练习,考察学生应用能力的同时,鼓励学生的发散思维,用多种方法解题。通过解题,让同学们知道假设列表法不仅能解决古代趣题,还能帮助解决身边的数学问题。Р四、小结Р 师:通过这节课的学习你的收获是什么?Р 【设计意图】:通过小结回顾本节课的主要知识点,达到知识的巩固、反馈Р十、知识结构或板书设计Р鸡兔同笼Р?鸡+兔=6只Р 鸡脚+兔脚=18只Р列表法:逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法Р十一、作业与评价设计Р课堂作业《作业本》p100页Р教学反思Р 课堂上,我充分调动学生的积极性,让学生独立思考,在小组内交流,最后全班共同讨论研究,使学生在和谐的氛围中开拓了思维,实现了运用多种方法解决问题的目的,体现了学生师学习的主人。通过学习,使学生知道了假设的数学思想不仅可以解答古代趣题——鸡兔同笼,还能解答我们身边的问题,体会数学就在我们身边。但是对于本课程我在反思,除了三种列表的解决方法实际上还有许多解题的方法,如假设法(算术解题),画图法,列方程解决等等,我们是否应该引导学生更深层次的发现规律,为更简单的方法打下伏笔。Р附录:Р 教学课件,教学设计。Р【参考资料】Р北师大五年级上册课本,教参,新课程标准,网络资源等。
全文预览
