物体的方法,进一步建立长度观念。通过对身体各部长度的测量,掌握测量方法的多样性,同时也感受数学与实际生活的密切联系。在生活中培养学生分工合作意识,在于他人的交流过程中,获得良好的情感体验。Р教学重难点: Р重点:进一步掌握厘米和米的相关知识。Р难点:对不同物体进行测量。Р教学准备:Р 卷尺、米尺、线Р教学过程:Р 一、创设情景,导入课堂。Р师:同学们,我们身体上有很多数学“秘密”你们知道在哪吗?这节课老师就带领大家一起探究一下我们身上的数学“秘密”,你们愿意吗?(板书课题)Р二、动手测量,探究活动。Р1、动手测量,初探秘密Р师:同学们,你们道吗?我们拳头的一周和我们的脚长差不多,我们一起来验证一下吧,测量之前,老师有个疑惑,你们怎么知道拳头的长度呢?又怎样测量脚的长度呢?Р生1:用线先绕拳头量一周,然后量出这条线的长度就行了。Р生2:把脚放在尺子上,从0刻度开始量。Р(1)学生动手量一量。Р(2)交流汇报。Р2、测量小组同学身体各部位的长度。Р(1)师先找一学生站在讲台上,教师量这个学生,为接下来小组测量做个示范。Р(2)小组合作,测量,完成表格。Р学生1Р学生2Р学生3Р学生4Р头长Р一搾长Р一步长Р脖子一周长Р腰一周长Р双臂平伸的长Р身高Р(3)汇报填写表格。Р(4)仔细观察,发现规律。Р(5)读读课本89页“读一读,讲一讲”Р3、测量教室的长和宽。Р(1)要从一个墙角量到另一个墙角。Р(2)卷尺要拉进,不要弯曲。Р(3)独立完成表格。Р步测Р卷尺测Р长Р宽Р(4)汇报交流。Р4、说一说我们身体上还有哪些可以作为标尺?Р三、课堂小结。Р同学们,这节课你收获了什么?Р教学反思:Р注重数学与生活的联系,注重发挥学生的主体作用。通过观察、操作、比较、分析、归纳等一系列活动,使学生主动建构,积极参与知识的形成过程,自己发现规律,并在合作交流中相互补充、修正,获得学习的成功体验。
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