共同发展的过程"。据此,本节课主要采用活动教学法和情境教学法。首先,数握手次数的活动,引导学生思考怎样有序的数出握手次数,学生会将实际问题转化为数学问题,并且通过学生画一画、算一算,掌握数线段的方法。其次,创设“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”的情境,让学生学会独立思考与合作,运用所学解决新的问题,在掌握基本数线段方法的基础上,总结数线段的规律,并运用规律。 三、说学法 主要是小组合作学习和自主学习。首先,在握手环节,小组合作,分工明确,握手、记录、监督,各司其职。然后让小组展示,并画出示意图。其次,在“鼹鼠钻洞”“菜地旅行”的情境中,为了让学生巩固方法,先让学生选择自己喜欢的方法画一画、算一算,再让组内两个人合作,使用不同的画图方法解决问题,意在让学生体会数学的多样性,在让学生回顾本节解决的问题,总结出数线段的规律。最后,将数线段拓展为数角、数三角形,发展学生应用知识的能力。四、说教学过程 本节课的教学过程主要由以下几个活动组成: 活动一:数握手次数 利用“抢答”环节,激发学生参与活动的积极性,增添课堂气氛,然后让3人握手数次数、4人握手数次数,学生之间为了评价4个人数次数方法的好坏而进入小组合作、小组展示。在学生的参与中,适当引导,让学生将数握手次数转化为数线段问题,小组展示、全班订正中,学会数线段的方法,体会按照一定的顺序,就能做到不重不漏。 活动二:鼹鼠钻洞 这个情境要求学生能够将实际问题转化为数学问题的同时,巩固和加深数线段的方法,体会有序的数学思维。 活动三:菜地旅行 启发学生,培养学生应用新知的能力,在原有的基础上增加难度,并且在画一画的基础上能够看出算式的特点,进而在师生回顾中,总结数线段的条数的计算规律。 活动四:拓展思维 按照有序的思维,我们不仅可以数线段。还可以数角、三角形。学生自己画一画、算一算,再次体会有序思维。
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