吋,教师不要过多的干涉,要尊重孩子们自己的游戏规则。在对儿童教养中,热情、敏感,民主型型的家长培养的孩子,易形成安全依恋,也较易和冋伴形成良好关系,所以,对这类孩子教师重要的是多鼓励和引导。Р4、?幼儿园强化幼儿同伴关系的其他策略。对于儿童而言,真正的同伴关系是三岁之后进入幼儿园才开始发展的。虽然不冋的家庭教养方式使孩子形成了不同的同伴关系的特点,但幼儿园教师在针对不同儿童进行同伴关系培养的同吋,还可以采取一些行之有效的方法,对幼儿进行共性的人际交往的训练。Р利用玩具学习交往的方法,鼓励幼儿独立交往。在家庭中,孩子一般只与家人交往,进幼儿园后,交往范围明显扩大,他们要学会与同伴交往,分享合作。Р参加节日活动,增加幼儿交往机会,促进幼儿交往能力的发展。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性, 两者相互促进形成良性循环,节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会,提高交往能力的有益活动。Р利用角色游戏强化幼儿的社会交往意识和社会角色规范,提高幼儿的交往能力。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动,幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会Р交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。Р家园同步重视幼儿交往能力的培养。实践证明,家园合作,双管齐下,Р不仅有助于幼儿健康心理因素的正常发展,而且易于改善幼儿幼儿社会交往的技能。Р四、总结Р家庭是儿童与同伴关系最早的影响者,但是父母教养方式的不同,对幼儿同伴关系的发展产生了很大的影响,良好教养方式有利于幼儿形成良好的冋伴关系。民主型的教养方式是最理想的一种家庭教养方式,它对幼儿冋伴关系的健康成长非常有益。我们在教育孩子之前,应该先为家长做好教育工作,让他们以正确的教育方式培养孩子的人际交往。
全文预览
