机,请从事幼儿社会性教育研究和教育科研方面的专家来园讲学,进行专题指导,获得理论支持和技术指导,提升研究的层次。跟踪同类研究的发展轨迹利用报刊、网络、论文数据库等现代媒体工具进行相关信息的收集和整理,跟踪同类研究的发展轨迹,了解同类研究、相关研究在理论和实践上的最新进展,做到与时俱进、方向明确,方法正确。研究进程安排本课题的研究对象为我园的全体幼儿,课题研究从 2015 年4 月到 2016 年 12 月,历时一年半,共分为五个阶段。 1、申报阶段( 2015 年4 月- 8月): 认真选题,制定研究方案,申报课题。 2、准备阶段( 2015 年9 月- 10月): 制定研究计划,进行文献研究。运用文献法,搜集、整理和运用与本课题相关的研究材料,以利于本课题的研究能有较科学的定位和更高的层次。 3、实施阶段:( 2015 年 11 月- 201 6 年6月): (1 )分析各年龄段幼儿交往的水平,以及区域环境创设现状。(2) 围绕课题计划、目标, 进行区域环境创设。(3) 按照幼儿的年龄特点和交往水平, 全面实施课题的研究. 运用直接观察、参与性观察、问卷调查等方法进行观察、记录、整理。(4) 运用行动研究法, 随时反思课题开展情况,及时修正方案,记录好相关信息,积累相关资料。 4、总结阶段:( 2016 年7月-10 月): 收集整理课题研究的过程性资料,进行分析、归纳、提炼、总结,撰写研究论文/ 结题报告, 并提出改进建议, 申请成果鉴定。5 结题/ 评优阶段( 2016 年11 月-12 月) :专题结题、评优阶段预期成果幼儿方面 1 能够主动与同伴交往, 礼貌待人, 并具有一定的亲社会行为。 2 能用恰当语言清晰地表达需要和见解,用非语言形式(微笑/ 拥抱等)表达感情; 3 会主动积极地使用多种方法加入同伴的活动,自觉遵守区域规则.4 尝试处理解决同伴间的矛盾冲突,
全文预览
