务性工作中解脱出来,把精力用在考虑班级管理更为实质性的事情上。在实际工作中,班干部选拔的形式有多种:1、自荐。自荐能发挥学生主观能动性,能挖掘出愿意为同学服务、锻炼自己的学生,但有些自荐的学生缺乏群众基础,这需要班主任把关。2、竞选。竞选可培养学生的竞争意识,实现能者上,庸者下,有利于班级推陈出新和增加班级活力,但要防止出现“小集体”和“老好人”。3、班主任任命。这种形式一般适用于班级体成立初期,学生之间彼此不了解,为了便于班级工作的开展,班主任只能临时任命班委。Р(三)管理措施:预防为主。常规事件与突发事件的管理要消耗班主任的不少精力,当学生出现问题后,有些班主任只是做做表面工作,找相关学生问问情况,写份经过或检讨,而没有去做事先的预防工作和适当的事后跟踪工作,结果导致类似的问题、类似的错误会在学生当中反复出现,大大增加了班主任的工作量,消耗班主任大量的精力。反观一些智慧型的班主任则善于运用各种案例、让学生明确是非,做到事先预防,大大减少了问题出现的机率。一旦真正出现问题,能做到认真倾听、换位思考,以法规为依据,辅以班级集体的力量引领学生积极向上。Р(四)认清自我。追求完美是多数教师追求的生活目标,尺有所短、寸有所长,事实上,过于追求完美正是产生压力的最主要的原因之一,如果真的力所不及,可以向同事、领导或朋友讨教,寻找解决问题的方法,寻找情绪调控或转移的途径,而不要过分自责。要正视并接受别人对自己工作绩效的评价和建议,以积极的人生态度与他人和谐相处。Р三、实现自身发展Р技工学校主要是培养直接从事某一专业、工种的应用型人才,其特点是直接面向社会。学生的精神风貌及对环境的适应能力很大程度上取决于技工教育阶段,这就需要技工学校的班主任具有良好的专业素质,能树立专业意识,根据个人发展方向,有计划地完善自我,提高个人素质,增强自身终身学习与Р发展的能力,成为一名优秀的专家型班主任。
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