以获得心理上的援助。我庆幸自己没有简单的处理这件事。五教会学生学习方法,与科任教师协作。学生几个月之后就要高考了,尽管好多习惯应该早就有,因为形成良好学习习惯、掌握科学的学习方法应当更早地成为一个学生的目标。但当我们的学生没有的时候,我们必须培养,对学生来讲,数月之后的高考应试任务必须转化成目前改进的学习习惯、科学的学习方法和现实的学习目标。说实在的,我们都知道:养成良好学习习惯和科学的学习方法是高考应试的良策,是提高高考成功率的有效方法。比如学生答题的规范性,很多学生的答题习惯,我称他们是“游击队”的做法,尤其是文科的主观题:写写划划、没有格式、不分主次,没有先后、不讲逻辑等,我就和语文、数学、英语老师协商答题的规范问题。首先,我利用班会讲这种现象导致的后果, 考试时,一道题规范作答,多得2-3分,否则少得2-3分,前后就是5-6分,一份试卷就是20-30分------学生意识到这个问题的严重性自然会重视。然后,我们四位主要任课教师同时要求,而且在阅卷时对不规范的答卷特别扣分,学生答题的规范性现在提高很多。又比如学生学习的主动性不够,而高三学生没有主动性是不可想象的,有些东西必须要求学生自己主动的思考,才能理解,一方面我与我们主要的任课教师商议,每晚9:30分以后,都不要求学生一定要学什么,学生自己根据自己的情况支配,另一方面,我认为,研究高考题,是老师要作的,但更是学生要做的。学生只有“知己知彼”才能“百战百胜”。我引导学生最好有一本近几年的高考题解析的参考资料,复习到那一部分,就自己翻阅相关的高考题,自己体会高考如何考核知识点,考那些知识点,基本的答题思路是什么?不会就问,有问题就问。有些东西是我们教不会的,必须要学生自己体会。我发现效果很好,有些学生提出的问题正是学生自己和高考衔接不上的东西。以上这些,是自己的点滴体会,由于时间、个人能力关系,到此为止,请大家批评!
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