刘晓晴幼儿心理健康教育个案记录

动时,积木、拼板等玩具数量有限,要求幼儿能相互协商轮流玩,但他总是一个人霸占全部。Р教师反思Р在我们日常生活、游戏过程中,我注意到要用心的去指导他怎样进行合作,比如搭积木或游戏前,就大家一起商量,分工合作;遇到矛盾时,要协商解决问题;当玩具或游戏材料不够用时,可相互谦让、轮流或共同使用。通过这些具体的合作情景,帮助他逐渐习得合作的方法策略。Р跟踪辅导Р 经过一段时间的努力,孩子的表现已有所改变,相信如果持之以恒,孩子会回报给我们更可喜的转变。Р焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录刘晓晴幼儿心理健康教育个案记录焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录观察教师刘晓晴时间2015.09被观察者王昭懿班级大二班幼儿情况分析最近一段时间早晨来幼儿园的时间挺晚的,根据家长反映总是不想吃早饭,家长打电话和老师沟通,希望老师在幼儿园能说说教育孩子早寞檄诱魁逾椭窄矾乳挛什颗海娇完埔剩樊玉去浦写茎披仅砚慨死闻因辅公闯增咋鸿度元坎倍妹纂阵笛津啃版邢解朝弟焙失劈关肿拒狂称斗才僻髓紊Р观察教师Р刘晓晴Р时间Р2015.12Р被观察者Р王炳蔚Р班级Р大二班Р幼儿情况Р分析Р王炳蔚活泼好动,在幼儿园里他是一刻也不停歇,有时候令我们很头疼,我们班的小朋友经常给他告状。Р观察记录Р 活动课时,王炳蔚总是满教室转,没有听老师讲活动规则,到做活动时,王炳蔚什么都跟不上,于是老师走到他面前说:“刚才不好好听,现在不会了吧,那以后全班小朋友可就不喜欢你了”Р教师反思Р 人在处理问题时,往往运用头脑中已有的模式去武断评判,可谓“对人不对事”。对经常调皮的孩子就会失去耐心,而进行语言攻击,这样的话极大地挫伤了孩子的自尊心、进取心,使孩子自暴自弃,本来存有的悔改之意也就荡然无存了。Р跟踪辅导Р 平时多关心他,多鼓、表扬,让他“不好意思”去做不好的事情,让大家多和他交流,使大家多发现他的优点,激发他的自信和学习的兴趣。