要求学生会读的、会写的,必须读会、写会;要求能说的、能背的,必须说好、背过。在实施过程中,也花费了很多精力,特别是差生和中等生,要时刻盯牢。每节课上课前五分钟Р或者中午的时间,我对上节课所学单词进行听写,错的学生本子全给我,下课后要求他们到我这重新听。下课前5分钟进行所学知识的整理与巩固,作业本当堂做,有的学生动作快,我当堂批阅。Р5、转变学生复习习惯。Р在复习阶段,要采取多样的复习形式,保持学生学习的兴趣。上复习课单是老师讲学生听和做,效果并不理想。所以,要充分调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中,我们充分运用小组合作的方式,发挥优秀学生的带动作用,通过学生小组学习,一起归纳总结,一起分享学习的方法和成功的经验,一起完成老师布置的复习任务,这种方法是很有效的。在复习中采用四人小组选取一名组长负责,通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关,老师再对中下生进行把关。这样,老师就会减轻负担,把更多的精力放在其他复习项目上。在复习语法知识时,有时候我们会提前布置好复习内容,让学生分小组讨论、归纳、总结,然后在课堂上学生以展示学习成果的方式进行复习,通过这个方法,能充分发挥学生学习的主动性,体现了他们学习的主体地位,化被动为主动,使他们对知识的印象更深刻。Р另外,课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时间让学生把学习中的疑惑、还需要老师强调或单独辅导的问题写在小纸条上,逐一翻阅,有的以书面形式回复,有的利用课余时间单独辅导,有的在课堂中集中讲解,既使学生知识掌握住了,也拉近了师生间的距离。Р总之,教学是一门科学,它需要我们去探索;教学是一种艺术,它需要我们去创造。作为小学英语教师,提高教学质量我们义不容辞。我将继续努力,站好三尺讲台,不断取得优异成绩。以上所谈,谈不上经验,只能算是自己对小学英语教学的一点粗浅认识及教学实践中一些不成熟的做法。
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