对课前预习设计、课堂内教学过程、课后研究性作业等等各个教学环节实施综合性的改革,有效地凸显小班化教学的优势。Р1 . 课前设计小组合作预习。把学生分为若干个小组,再将教学内容落实到小组中去完成,并检测其学习的效果。这样学生人数少了,教室的空间大了,课内外教学的组织形式就能更加灵活了。Р课堂内实施分层教学。“分层次教学”既重视学生共同要求,又照顾了不同类型学生的个体差异,优等生组以自学为主,低层次组由教师指导学习,两类学生在学习要求上基本目标相同,提高目标和发展目标各异。教学时及时矫正、调控和确定不同层次的学习目标,以求不同层次的学生都得到主动发展。Р3 . 课后设置个性化作业。对不同层次学生作业提出不同的要求, 体现分层个性化作业的方式,个性化作业一般按“精选内容—自主选择—适当引导—反馈矫正”的步骤组织实施。通过英语个性化作业的实践,学生的主体地位得到了较好的体现,对英语个性化作业兴趣浓正确率高。这样学生不但提高了自己,而且还发展了自己。Р四. 经常查漏补缺,及时抓弱补偏。在提高课堂效率的基础上,还要指导、督促学生搞好课外复习,防止知识的遗忘,并经常进行检测,对于存在的问题,要有针对性的进行训练,并在下一步的教学中继续加以渗透,穿插复习。对于存在问题的学生,耐心讲解,明确要求,基础知识,跟踪检查,人人过关。学困生主要存在的是思想问题,所以首先要做思想工作,多用激励性语言,调动其学习积极性。善于发现他们的每一点进步,及时进行表扬鼓励,肯定其成绩,提出进一步要求,引导他们争取更大的进步。Р 教学工作千头万绪,实施起来仁者见仁,智者见智,关键还是要根据学生的特点,教学计划要全面,要有针对性,扎实到位,检查工作要及时,较快地适应教材及学生的变化。不管抓到怎样的一手牌,我们都要尽力把手里的牌打到最好,做个适应发展的教育者。Р我的发言完毕!Р谢谢大家!Р经验交流材料Р 王Р 荣Р 华
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