喜欢的方式来表现音乐,让学生在体验的同时创造性地表现音乐。紧接着用热情、奔放的羌族音乐,唤起学生学习的欲望。打开了新课教学与学习的良好局面。Р2、注重了自主性。从新课教学开始,就让学生出主意想办法,一方面是增强他们在学习中的自信心,另一方面也培养了他们的想像力与创造力。然后又让学生来为歌曲选择各种伴奏形式,给学生自主的空间,激起了他们自主学习的热情。Р3、注重了审美性。整堂课以“体验、感受音乐”为主,以“情”贯穿始终,尊重学生的独特情感与体验,将多媒体辅助手段和音乐教学有机结合起来。教学时致力于创设一种“亲、助、乐”的人际情境,利用多媒体营造一种Р“美、趣、智”的学习情境,努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的“真情时空”,在情感中体验美,感受美、表现美。Р4、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动,充分调动了学生的积极性,他们主动参与,在教师的引导下全身心投入到“装饰”羌族音乐的实践活动中,享受美、实践美、创造美。本节课最大的遗憾是:在学生学习歌曲时,老师没有给予学生美的伴奏来带动他们的学习,忽视了伴奏的重要性,在以后的教学中要加强基本功的训练,使课堂教学更加完美。虽然这节课中还有许多令自己感到遗憾的地方,但我觉得能发现自己的不足就不是遗憾,我们只有走出自我,不断进取,才会真正了解自我、超越自我,尽自己所能为学生、为音乐教育改革作出自己的贡献Р教师个人介绍Р省份: 江苏学校:宿迁市沭阳县韩山小学姓名:马磊Р职称:小学一级教师电话:13951527052 电子邮件:867181936@Р通讯地址:江苏省宿迁市沭阳县韩山小学邮编:223631Р本人于2006年5月毕业于江苏教育学院,同年参加教育教学工作,后于中央广播电视大学函授学习3年,本科学历,从教6年,一直担任专职音乐教师,具有丰富的小学音乐教学工作经验。曾多次指导学生参加市县比赛,撰写多篇论文、教案、课例获奖。
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