人击掌。Р3、第三人方法同第一人,第四人方法同第二人,以此类推,最后以先完成播种与收获的组获胜。Р教师活动: 游戏图:Р 1、通过《悯农》一首诗引出游戏名称Р 2、教师当裁判并归纳总结Р学生活动:Р 1、学生背出《悯农》这首诗。Р 2、小组尝试练习Р 3、小组讨论出场次序及怎样收获。Р 4、学生谈感受Р要求: 团结协作,创新思维。Р<三>目标反馈与评价(四分钟)Р教师活动:Р1、组织学生进行放松。Р2、小结本堂课的学习情况,提出要求。Р学生活动:Р1、学生能积极进行放松。Р2、学生认真听讲,共同参与小结,明确存在的问题。Р七、教学反思:Р 快速跑是人的最快位移能力的体现,在小学体育教学中享用重要地位。小学生兴趣广泛,好奇心强,常常以游戏为动力,如果方法单一,对于爱玩好动的儿童来说,就会觉得枯燥无味失去兴趣,如何增强课堂的趣味性,让学生主动参与到课堂的练习中呢?只有激发和保持学生的参与兴趣,才能牢牢地“拴”住学生。Р从本节课准备环节来看,一开始利用观赏世界100米短跑追风者----飞人博尔特介绍与他的比赛场面,学生的兴趣得到激发;采用“寻找奔跑空间”的游戏把学生的注意力集中到课堂上来,充分调动学生的积极性。Р平时我观察到学生最常见的游戏就是在操场上相互追逐,尽情的奔跑,尽管满头大汗还是会乐此不疲。可见学生非常喜欢快速奔跑类的游戏。结合学生的这个兴趣点,在快速跑教学过程中,把游戏和快速跑的相关技术要领相互整合,以达到学生主动参与,发展其情趣的目的。如《小小设计师》和《播种与收获》游戏,学生的情感被积极的调动起来了,他们会为自己的队友高喊加油,会在一起总结经验,同时这种气氛中学生的思维能够得到开拓,进而提高他们的探究能力。潜移默化的加强了合作创新意识和竞争意识。Р总之,通过本节课我认为在发展小学生速度能力的时候,教法设计上选用适当的体育游戏作为教学手段会大大提高课堂教学的实效性。
全文预览
