练程度。口试的重点应落在语音的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用上。主要采取以下的形式进行口试:说,包括日常用语和看图说话,目的在于培养学生语言运用能力、合作能力;读,包括读单词和读课文,目的在于培养学生正确的语音语调;唱,包括必唱英文歌曲和自选英文歌曲,目的在于培养学生的兴趣语感。Р (三)水平性评价(终结性评价) Р 水平性评价即终结性评价,通常是指学校的期中、期末考试和毕业升学考试。考试的目的是检测学生接受知识和掌握知识的情况。考试内容覆盖全部教学内容,试卷比较正式,包含听、说、读、写及语言知识运用等各方面的内容。考试的形式一般分为听力和笔试两部分:听力评价以激发学生听英语的兴趣、养成良好的听的习惯为目的,帮助学生发展良好的听力技能,以具备能够在听的过程中成功理解真实性语言材料的能力。教师通过评价,及时了解学生听力能力的发展状况,了解学生对语言的掌握程度,发现问题,从而针对不同的学生制定相应的补救措施,帮助学生扫除听力理解中的障碍,最终达到激励学生采取有效的策略继续努力学习的目的。Р 三、开放式教学评价的意义Р 开放式评价旨在让学生自主参与、自主实践、自主体验,不仅能培养学生有效参与的能力,而且能增强学生的主体意识和合作意识,促进学生良好品质的形式和行为习惯的养成。开放式教学评价的研究,对教师的素质提出了严峻的挑战。在教学过程中,教师的作用表现为帮助学生发挥其最佳能力解决规定的任务;关注学生开放性学习活动的有效性而不仅仅是所教知识的量;不仅要满足学生求知的需要,而且要满足学生的情感、性格发展的需要,让学生的开放性学习活动体现在校园内外的方方面面。因此,开放性学习的教育教学活动对教师的素质提出了更高的要求。Р 参考文献: Р [1]教育部.英语课程标准(实验稿),2001.7. Р [2]俞唐,张玲棣,沈玲娣,时迈.形成性评价在中小学外语教学中的应用:基教研中心.
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