4.小组交流后,谈谈想到的方法。Р5.师及时对可行的方法予以肯定和回应。Р6.演示:使用“吸管取水”的方法。Р7.学生实验,及时记录。师巡视指导,参与到学生活动中。Р8.汇报、交流:从杯中不同地方取的水,尝一尝有咸味的是……Р师相机将各组的实验结果用红“●”标注在黑板上的烧杯图形中,集中展示盐分散“藏”在了这杯水的各个部位。Р9.小结:盐都藏在了这杯水的各个部位。Р三、活动2 :观察胭脂红在水中的变化Р1.师:盐“藏”在了水中,那么盐进入水中后是怎样到达这些位置的?大家刚刚用眼睛应该是没有办法看到的,老师有个办法能让大家亲眼见证! Р2.观察胭脂红在水中的变化Р(1)介绍胭脂红。Р(2)分组制订实验计划(含实验步骤),学生代表交流分享,师生点评。Р(3)分组实验,将实验现象及时记录在活动手册上。Р(4)汇报交流:描述胭脂红进入水中后的现象。Р(5)师:胭脂红与食盐放入水中后发生了变化,你们发现了哪些相同点和不同点?Р(如不同点:颜色、透明程度、颗粒大小变化快慢等;相同点:颗粒大小都由大变小,最后都看不见……)Р(6)类比推理:食盐进入水中也是均匀分散在水中。Р要求学生说出推导依据。如胭脂红进入水中最后均匀分散在水中(红色均匀分布于水中),食盐进入水中最后颗粒看不见,分散“藏”在水中各个部位(水杯中不同位置均能尝到咸味)等证据。Р3.总结:像食盐和胭脂红这样,放入水中后会均匀地分散,最后它们的颗粒看不见了,这种现象叫溶解。Р四、拓展活动Р1.师:沙子溶解在水里吗?为什么?Р2.学生依据建构的溶解概念进行判断,并作出解释。Р3.课后小调查:在我们身边哪些物质能像盐一样容易溶解于水,哪些物质Р像沙一样不容易或不能溶解于水?咱们在下一课将继续学习。Р板书设计:Р 第1课它溶解了吗Р。。。。。Р。。。。。。。。Р食盐“藏”到哪里了Р 均匀分散溶解Р胭脂红颗粒渐渐看不见Р Р教学后记:
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