报观察情况,要求:语言简洁、过程清楚。3、各小组出示各自的装置。4、各小组归纳各自的结论,要求:思维严密、条理性强。三、活动 自然界中的植物1、出示课件:有关自然界植物的向性运动。2、提问:从课件中你看到了一些什么现象?3、学生汇报。4、思考:这些现象说明了什么?5、交流后明确:自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。四、拓展 走进大自然,观察各种各样的植物,把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。 第1单元 生物与环境2.从“南橘北枳”说起第一课时教学目标科学探究1、能通过调查了解水果出产的地域性,并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。2、能根据身边一些植物的特点,分析它们是怎样与环境相适应的。3、能通过查阅资料等多种途径了解植物是怎样适应环境的。情感态度、价值观1、热爱大自然,乐于探索大自然的奥秘。2、意识到环境对植物的影响,增强环境保护的意识。科学知识1.知道植物必须生存在一定的环境中,离开这个环境,植物的生存将会受到影响。2.知道植物的结构特点是与其所处的环境相适应的。科学、技术、社会、环境关注环境对生物的影响,关注人类活动对环境的影响。教学准备与本课学习内容相对应的生物图片。课前布置学生去水果摊贩那里调查水果的产地。一、教学导入1.教师讲解:“南橘北枳”的故事。2.学生观看橘和枳的照片。3.提出问题:为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实,而移植到淮北就只能结出又酸又苦的枳呢?4.学生猜想。5.联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗?是不是也会存在这种现象呢?6.让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。二、活动 调查各种水果的产地1、出示课前学生去水果摊贩那里调查水果的产地的调查表。2、引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。3、提问:有没有来自南方的苹果和北方的香蕉?4、引导学生对此发表自己的看法。
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