×2=6种不同的方法。师:完成这件事分成了两个步骤,任何一步中的任何一种方法都不能独立完成这件事,只有2步都完成以后,才能完成这件事,与同学们列举的方法答案一致,3×2这种算法科学么,我相信我们的答案是肯定的。(教师板书) 有7座,名水景点5个(1)如果小丁和小王从中任选一处景点游玩,有几种不同的选法? (2)如果小丁和小王从中任选一处景点游玩,且两人所游览的景点不能相同,有几种不同的选法? 5教学反思从上面的教学实录中,作为一线教师,我认为有以下几个问题值得自己好好思索! 哪来的这么多问题,哪里来的这么多的废话。数学问题是“画龙点睛,一语中的”。课堂本质即关注学生的表现,使得教师的提问更加具有针对性。不能追求环节之美。而切断学生思维,你所展示的是学生的思维而不是死板的教学设计,你的设计要应生成而变得更加灵活。评价语是点燃学生智慧的最好的武器。良好的数学素养,良好的教师基本功,娴熟的课堂表现能力。课堂教学过程是在教学目标的指导下,由师生共同动态生成的。其中,学生的反馈是非常重要的,它决定了教学的进程.聆听学生是教师的必备技能,不要将学生作为“答案发生器”,不要沉浸在“我的学生都会做了”这种虚假的成功喜悦中,而是应该让学生关注解决问题过程、策略及思想方法,让他们充分展示自己的思想,完整地、数学地表达自己的想法,甚至于应该给他们放错的机会,也帮助他们提高分析错误、更正错误的能力。主要体现的是概念课堂教学中的概念的自然生成和学生的主体观的体现。引用特级教师金克勤老师的一句话:一堂好课的认识是有文化的课,体现了教师的“智”;是有智慧的课,体现了教师的“才”;是有活力的课,体现了教师的“朝”;是有美感的课,体现了教师的“秀”;是有方法的课,体现了教师的“灵”;是有趣味的课,体现了教师的“生”;是有互动的课,体现了教师的“和”。青年教师成功“一步”之遥,一步可敬,遥之可及,与大家共勉!
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