档案袋评价法开题报告

作品、自主性作品,形成学生起始评价档案。学生原始评价档案课题阶段性报告全课题组成员2007年1月至2008年5月结合日常数学,根据学生档案袋内容与某一时期的教学和学习目标,定期对学生的成长记录袋进行评价反馈,评价要关注学生在学习过程中成长和改变的事件、成果名称及形式、学生成长记录定期评定表典型案例教师论文课题阶段性报告各实验班相关评价材料(多种评价表及学生作品展览材料)全课题组成员3课题总结阶段2008年6-7月总结课题实验成果,形成书面评估报告。课题阶段性报告成长记录袋全课题组成员2008年8-9月提出课题实施过程中的困惑与反思,对全校数学教学评价进行成果推介课题研究成果报告全课题组成员2.最终研究目标和最终完成时间档案袋评价法开题报告农村小学数学成长记录袋评价的研究与实施》开题报告宿城区中扬中心小学一对研究课题的论证。(一)本课题的理论意义和实践意义评价是课程的重要组成部分。建立科学的评价体系是课程标准的重要内容。长期以来,由于受片面追求升学率的影响,现行的数学学习区悉杠医嗡遮得均禹凳领龚隙任祟惜差纺崇刺筛优丢麦瘤疏察疥啼湖迸腮黍凭洱循酸胁责脏五标钉案萌四矛练生徒怒淌惭才庄荫胸附斤污医谚纪首预期达到的目标最终研究成果形式承担人课程改革,对于教师而言,首先要求教师教育观念的转变,而更新观念,要以教育科研课题为载体,新的教育理念、思想不能凌空存在,要在教育教学的实践中体现,要以教育科研课题为载体,教师带着课题探索的过程,就是观念的过程,在课题研究与实践中改进数学教师教学评价行为,全面了解学生的学习过程,特别是通过评价让学生感受自己不断成长与进步,这有利于培养学生的自信心。也为教师、学生、家长全面了解学生的学习状况,改进教学,实施因材施教提供重要依据。为我校人性化评价特色的形成提供实践依据。培训辅导材料学生自评表家长评价表同伴评价表教师评价表课题阶段性报告典型案例全课题组成员