》等教师综合素质培训。二是每学期开展一次“教师行为自测”, 教师自我诊断、分析, 学校了解现状。实施教师素质工程---- 教师读书活动计划, 教工合唱团、乒乓球社团、跳绳比赛等工会活动, 丰富教职工生活, 提升教师的健全人格魅力, 为学生的健康快乐成长创设心理环境。三是张店区中小学教师职业心理教育与调试研究总课题组视导学校“教师负性情绪的产生原因和自我调节”子课题开展情况,全面考察了解了广大师生中开展心理健康教育的现状,与学校领导、课题组骨干教师进行了深入研讨交流,并就下一步课题研究的方向、方法、模式上进行了大胆创想。学校研究成果《让“知心姐姐”成为学生真正的朋友》在上海举行的“第三届 21 世纪中国学校心理健康教育论坛”大会上作专题发言, 司文珊老师现场成功作教师心理成长工作坊活动《寻找爱的痕迹》、受到专家高度评价。五、课改、实验成果小课题研究初见成果。为了及时总结小课题研究的成果, 引领广大教师逐步形成成果意识和参与课题研究的积极性, 针对课题研究状况,组织了“小课题研究”阶段性成果评选。所有小课题研究教师, 均围绕自己的研究专题做了认真回顾与总结, 既理论联系实际, 又有自己的理性思考,呈现了丰富多彩的研究成果。走近名师引领示范。为了进一步探讨构建自主、有效课堂的组织与实施策略,不断提升广大教师的课堂教学与研究水平,推进学校“密、精、活、实”课堂教学研究的深入发展, “走进名师课堂”教学观摩研讨会,将学校构建自主有效课堂的研究逐步推向深入。挖掘学校文化内涵。为了进一步凝炼“金色潘南”教育品牌的深层内涵, 挖掘学校校园文化的精髓, 更好的为教育服务。第二届“教育节”在“我与潘南”教师征文演讲中拉开了帷幕。教师们用真诚朴实的话语,叙述着与潘南共同走过的岁月。信息技术支撑保障。课题研究网站、教师博客成为教师专业化成长的重要舞台。“八岁儿童能读会写的实验研究”课题深入实施。成
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