生综合素质评价应以发展观为指导,落实立德树人的根本任务,遵循小学生身心发展规律和教育科学规律,全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价,促进学生全面而有个性的发展,为学生终身发展奠定坚实基础。研究目标确定如下:Р1、构建符合我校实情的小学生综合素质评价体系,为其他学校提供可借鉴的实例。Р2、引导帮助我校小学生逐步学会自我认识和自我教育,明确发展方向,养成良好的行为习惯,不断促进自身全面健康发展。Р3、引导促进我校教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观,坚持育人为本的理念,采用科学、多样的方法对学生进行评价,引导和帮助学生自主发展。Р4、促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观,营造有利于素质教育实施的良好社会环境,为学生健康发展提供支持和帮助。Р三、研究内容Р根据本课题的研究目的和本校实际情况,确定以下研究内容:Р1、小学生综合素质发展评价体系具体内容的研究Р2、小学生综合素质发展评价方式和组织实施的研究Р3、小学生综合素质发展评价结果的呈现与应用的研究Р五、研究方法及步骤Р本研究主要采用行动研究法,遵照“计划—行动—反馈—调整—再行动”的研究步骤和要求,提高研究的实效。兼而运用文献调查、问卷访谈等方法。Р本研究共分四大阶段Р1、2015年6月-7月 准备阶段Р确定课题组成员,共同商议课题研究方案,形成开题报告,准备开题。Р课题组成员开展课题研究的培训,明确课题研究任务。Р2、2015年9月—2016年6月 实施阶段Р按研究内容,开展三个方面的研究:Р(1)小学生综合素质发展评价体系具体内容的研究Р(2)小学生综合素质发展评价方式和组织实施的研究Р(3)小学生综合素质发展评价结果的呈现与应用的研究Р3、2016年7月—8月 整理阶段Р进行课题资料的整理收集工作,进一步完善资料的积累工作,撰写结题报告,准备结题。Р4、2016年9月—12月 结题阶段
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