在小组内交流收集整理资料Р3、学生在小组内部、小组之间交流资料。这个阶段最少重复两次以上。Р活动具体的过程:Р研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补。本次实践活动采用校内指导老师和校外辅导老师带领全班学生到山坡、田地实地调查以后,再分小组集体实地调查为主要形式,小组成员可以围绕子课题进行个人访问,收集资料,最后进行讨论、探究、取得结论或形成观点。Р①学生小组成员在指导老师和校外辅导老师的带领下,实地采集本地中草药,然后在辅导老师的指引下进行研究。利用周末和课余时间进行调查采集,反复3—4次,尽量把本地有的中草药都调查到。Р②学生用调查法、采访、实地采集、上网查询,查阅图书等形式收集有关中草药资料。Р③学生将搜集到的资料汇总给小组长,小组长加以选择,分类整理。Р④教师集中检查进程,并加以辅导,利用网络、个别谈话方式进行单独指导。Р第三阶段:“中草药与人们日常生活”活动的总结与交流Р1、形成成果Р各小组通过各自不同的形式,交流所形成的成果,可是实物,图片,报告、总结,手抄报、也可以用小品、撰写倡议书、现场烹饪中草药等等。Р2、小组之间开展总结性交流,交流时可以相互提问,相互模仿。Р3、评价。评价要客观、公正,多表扬,少批评。Р调查结果要以书面形式反映出来,通过4个组的全体成员讨论或辩论,分享初步的研究成果。各小组通过开展研究活动,在指导老师的帮助下,他们各自完成了研究报告。并带来收集的资料、图片、照片、实物、现场制作中草药等。为了分享各小组的活动成果,利用活动课,组织他们进行成果交流。由组长执笔撰写成文,反复修改后,教师验收。Р七、活动延伸Р(1)设想:如果不爱护环境,中草药会不会改变?改变后对人们生活有什么影响?Р(3)我们还想研究的问题。Р八、活动反思Р Р 2014年6月
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