验算除法的检验方法。这样,通过从矛盾的双方入手,引导学生揭示知识间的相互关系,使学生既掌握了除数是一位数的除法计算,又培养了学生的辩证唯物主义观点。Р第一课时用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数Р教学内容:教材第11页例1、第12页例2,教材第11页“做一做”和教材第13页练习三的第1~3题。Р教学目标:Р1、使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。Р2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。Р3、培养学生的语言表达能力。Р教学重点:能正确进行口算。Р教学难点:掌握口算除法的思维方法,理解算理。Р教学过程:Р一、学前准备Р1、口算。Р出示口算卡片,学生抢答。Р2、口答。Р60里面有几个十?800里面有几个百?240里面有几个十?Р3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?Р二、探究新知Р1、学习教材第11页例1。Р(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。Р提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?Р板书:60÷3Р(2)尝试解答60÷3Р(3)交流、汇报计算方法。Р(4)动手操作。Р请同学们拿出6捆小棒,分一分。Р(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。Р(6)同桌交流60÷3的口算过程。Р指导,帮助学习有困难的学生。Р2、学习600÷3=Р(1)板书:600÷3=Р这道题应怎样想呢?Р(2)尝试口算600÷3=Р(3)提问:谁能说出600÷3的口算方法。Р3、学习教材第12页例2。Р(1)一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?Р板书:120÷3Р(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。Р(3)引导学生独立口算。Р(4)说一说思考的过程。Р三、课堂作业新设计
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