,这是恶性循环,导致学生两极分化严重。为了不让一个学生掉队,我们制做了“微课”,突出课程的重难点,学生在家中或者在学习过程中可以反复看Р“微课”。从而实现让学生更好地学习。做学习的主人的目的。Р我认为微课的使用需教师、学生、家长三方面的配合。一方面,教师要有意识的使用微课。结合教学内容,凡不需学生多加探讨、深入思考的内容,一些技能性的指导,如:如何做高?如何画平行线……都可以制作成微课,让学生参加学习的积极性更高,主动性更强。另外,制作微课要有一定的技术支撑,要不断学习和研究,虽然都是使用PPT,但PPT里确实有很强大的功能,探索空间相当大,学习PPT的功能并使用好,是我们制作微课的前提条件。另一方面,学生是微课的直接使用者,微课的制作是为了更好地帮助学生学习,要从学生的角度出发,便于操作,便于使用,前提是学生会进行简单的电脑操作。这点对于现在的学生而言并不难,可对他们的自觉性却有很大的要求。因为,微课不能变成单纯的讲授,要尽量启发学生思考,给予思考的时间,比如,将思考记录在“自主学习导学单”上,微课中就应明确提出“暂停观看”的要求,思考之后再继续观看,然后对比自己的思考形成认识。需要的时候,将微课和“自主学习导学单”有机结合,学习才有效,如果一直观看不停顿、不思考,前面的问题后面直接呈现结论,对于学生而言,微课的效果就要减弱了。第三方面,家长是学生学习的督促者,尤其是最开始使用微课时,需借家长之力,帮助学生养成好的习惯,使微课的使用有实效。Р (三)课题总结阶段:运用整合,总结结题Р 在开家长会的过程中,科学老师、英语老师也会有困惑,一个老师任教班级达到3到8个班,那么我们怎么开家长会呢?一个科学老师去开家长会,可能在短短一二小时内都来不及去到8个班,如果不去,又觉得有很多问题应该去与家长交流,还有现在学校规模大了,存在两个校区的问题。那么我们怎么能做到兼顾呢?我们想到用
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