重要的作用,它不仅能让人们认识到生态文明对个人和社会发展的重要性,也能帮助人们树立正确的生态文明观念,纠正不良的生活习惯,养成健康的生态文明生活方式。专题讲座的结果就是人们将逐渐形成生态文明观念,在未来的学习、工作和生活中不仅能够自觉地关心生态环境问题还可以带动他的同事、他的亲朋好友共同维护生态环境平衡和发展。在学生的日常生活中进行指导每一个人都离不开食物,人们生活水平不断提高,人们对食物的要求也是越来越高。根本不考虑食品的安全性问题,他们的生态文明意识不是很强。俗话说“病从口入”,这样就不可避免的会埋下疾病的祸根,造成影响各种身体健康的问题。忘记随手关电,忘记随手关闭水龙头、忘记应该把垃圾按照分类扔掉。在日常的习题、试卷中加以渗透在准备习题课前,教师合作编制新型有关生态文明知识的生物练习题,在习题中渗透生态文明,帮助学生在学好生物和建立生态文明行为上互相不耽误。趁期末考试机会通过在习题、试卷中渗透生态文明知识,学生在提高学科成绩的同时就可以提高自身的生态文明素质。在实践活动课中渗透设置生物兴趣实践活动课,鼓励同学们踊跃参与,生物老师指导学生在课余时间查阅相关生态文明资料,将同学们收集的资料制成生态文明宣传手册、生态文明知识手抄报、宣传画、环境保护节日海报等。一方面在周末或者假期可以组织学生在郊外进行野外实习考察。三、结束语作为21世纪初的年轻人们,我们要发展对生态环境无害的新兴技术,避免发生生态环境污染,要让中学生这如朝阳的一代了解生态文明、应用生态文明。学校教育是在生物教学过程中实施生态文明教育的主要场所,主要从教材中挖掘并分析有关生态文明的内容,在生物课堂教学上逐步为学生渗透生态文明。在生物课堂之外的教学上引领学生关注自己的日常生活、鼓励学生参加生物课外活动课和安排相关生态文明讲座等,帮助学生关注生态文明知识,建立生态文明意识,增强爱护生态环境情感,内化为生文明行为。
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