它是人们必须自己亲自参与的音乐,即人们不是作为听众,而是作为表演者参与其中。Р奥尔夫认为在音乐教育中,音乐只是手段,教育人成为“完整的人”才是目的。因此,他的音乐教育理念体现在以下几个方面:Р(1)以本国文化为基础和出发点,从儿童生活天地去取材。Р(2)音乐要与动作、语言三者合而为一。Р(3)强调每一个人都是参与者、表演者,而并非只是观众,要真正的去体验。Р(4)从儿童出发,从最简单的开始让儿童亲自动手去演奏音乐、创造音乐。Р3、奥尔夫教学的实质:真、善、美Р(1)“真”:体现在以本国文化为基础,从儿童生活天地去取材,让他们沐浴于充满音乐气氛的环境中去感受音乐、欣赏音乐、进而研习音乐、创造音乐,增加学习兴趣,提高学习效果。Р(2)“善”:体现在以孔子“有教无类”的思想为出发点,让每个人都有机会接受音乐的熏陶,采用渐进式的教学方式,以增加学生的信心,产生积极学习的欲望与自然的表达能力。Р(3)奥尔夫教学的“美”:在于启发人的想象力与创造潜能,并在合奏中培养群体的精神,制造一个充满和谐的气氛,更融合音乐、舞蹈、诗歌、美术、戏剧等各种艺术于一体,以达成健全的人格教育。创造丰富、美好的人生。Р4、奥尔夫教学特点:?Р(1)人性化:将每个人内在之音乐本能引导出来,使大家都能表现人的价值,并因而发挥个人之潜能,达到自我实现。Р(2)本土化:每个国家都有其丰富的文化宝藏,因此选用本国之童谣、儿歌、谚语、民谣、游戏、乐器、舞蹈等等,来作为儿童音乐教育的素材,不但儿童学习起来倍感亲切,乐于学习,同时能使本国的文化精髓得以发扬光大,源远流长。Р(3)创造性:发挥每个人的想象力,激发创造潜能,举凡声音、语言、节奏、旋律、律动、故事、戏剧等都通过个人创作,小组的集思广益中完成。Р(4)渐进性:由两个音开始到五声音阶、七声音阶,在循序渐进的课程安排都要做恰当的衔接,培养积极的参与态度,使其免受挫折。
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