的世界观、人生观、价值观以及接受能力的不同,所以在处理师生冲突时,教师要采取不同的方式:或迂回包抄,旁敲侧击,或严辞批评,或先扬后抑,或冷处理等。总之,利用在了解学生时获得的信息,找准学生的情感突破口,使其心服口服。但无论怎么处理,尊重和关心是基础。Р4.重视反馈,做好后续工作Р教师在处理完师生冲突后,要采取各种措施进行反馈, 了解处理效果如何。如使许多学生感觉到不公平、不合理, 就要反思所处理问题的方法和分寸是否恰当,如不恰当,就要采取各种措施进行补救;如恰当,还应做好学生的后续工作,让学生通过教师持续的教育和自身的反省,真正认识到自己的错误并加以改正。当然,教师也应审视自己的言语和行为是否合适,经过反省,提高自身处理冲突的能力,并形成自己独特的经验,逐渐做到对师生冲突具有一定的预见性, 防范于未然。Р四、结束语Р综上所述,在防范和处理师生冲突时,教师要了解学生, 尊重学生,公平对待学生;与学生加强沟通,灵活运用各种教育教学方法来防范师生冲突。如果冲突已发生,就应本着公平、公正、合理以及尊重、关心学生的态度,机智、冷静、灵活地加以处理,使师生关系保持和谐融洽。Р Р[1]?查啸虎.理解型师生关系及其构建[J].教师教育研究.XX.Р[2]?田国秀.师生冲突的概念界定与分类研究[J].教师教育研究.XXР[3]?[俄]乌申斯基.张佩珍等译.乌申斯基教育文选[M],Р北京:人民教育出版社,XXР[苏]贾雄.诸惠芳等译.教学教育技艺原理[M].北京:Р人民教育出版社,2001.Р姚成荣.班级管理工作新论[M].北京:中国社会科学出版社,XX,6.Р王文东.心灵的教化一变革社会中的中国师德[M]. 成都:四川人民出版社,XX,6.РJames,著.陈廷榔等译.现代教师与学生必备素质[M].北京:中国轻工业出版社,XX,6.Р郭毅.班级管理学[M].北京:人民教育出版社,2002.
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