在“小兔乖乖”的表演游戏中,“兔妈妈”二宝抓住“大灰狼”雨辰,两人表演的正投入的时候,忽然“大灰狼”雨辰奋起反抗,把“兔妈妈”二宝推倒在地,接着“兔妈妈”二宝也愤起拼搏,两个人撕打在一起。我见没冇一点缓和的余地,立刻上前制止了他们的行为。待他们情绪平静后,我同他俩进行了谈话,才明白了事情的缘由,原来是“兔妈妈”二宝把“大灰狼”雨辰的胳膊弄疼了,所以雨辰才推倒了二宝。最终,在我的劝解下,两人明白了自己的错误,手拉手乂成了一对好朋友。实践证明,适时的运用“事件分析法”,既能解决幼儿与同伴的冲突,又能让幼儿深刻的明白了一些道理。五、偶尔运用“体验迁移法”,让幼儿在内省中解决冲突在“猫和老鼠”的表演游戏中,突然,“猫司令”刚刚扭住了“大老鼠”磊磊的胳膊,磊磊猛地一脚后踢在刚刚的膝盖上,刚刚痛地叫了一声,更是使劲地扭住磊磊不放,两人撕打了起来。我见他们越闹越凶,便上前制止了他们的行为。在幼儿之间的冲突愈演愈烈,尤其是即将威胁到幼儿的安全和健康时,教师应予以调解,可采用“体验迁移法”,即让幼儿以同伴的身份体验他施加于同伴身上的行为,感受该行为所带来的后果,从而刺激幼儿对自己的行为进行内省,进而明辨是非。总之,“授人以色”不如“授人以渔”,要从根本上帮助幼儿解决矛盾冲突,就要教会幼儿学会避免、解决矛盾冲突。我们教师要尽量地引导幼儿宽容待人,理解他人,爱别人。因为:播下一种思想,就收获一种行为;播下一种行为,就收获一种性格;播下一种性格,就收获一种永恒的命运。参考文献:赵金霞,王美芳.re岁儿童人际问题解决策略的发展及其教育启示.2006,(12):9〜11黄小莲.攻击与被攻击幼儿教育策略浅释.学前教育研宂,2006,(6):11〜14胥兴春.应对幼儿冲突的策略与技术.学前教育研宄,2006,(6):9〜10孙华平,张文新.儿童之间的冲突行为及其心理价值.聊城师范学院学报,1995,(4)
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