同情。本文出自《庄子秋水》,讲的是庄子与惠子的故事。描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”的一次辩论,表现了庄子机智、巧妙的论辩风格。Р二、说目标Р知识与能力:Р1、识记、积累常用的文言词语,丰富文言知识;了解《庄子》及庄子生平、思想。Р2、把握课文大意,体味对话中人物的语气,培养学生阅读文言文的自学能力。Р过程与方法:Р 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文,激发学生主动学习意识,培养学生快速阅读、和质疑探究的能力。Р情感态度、价值观:Р领会、鉴赏庄子散文机智、幽默,富有想象力的特点,拓宽阅读视野,增加对传统文化经典的了解,提高阅读品位,做一个志趣高雅的人。Р三、说教法Р 学生是学习和发展的主体。所以,为了充分发挥学生的主体作用,本节课我打算采用讨论法和点拨法。Р1、讨论法:从不同角度设疑,让学生先独立思考,然后小组讨论,最终解决疑问,把握课文内涵。Р2、点拨法:针对一些有难度的问题进行点拨引导,降低问题难度,使学生能够扩展思路。Р四、说教学过程Р(一)导入Р 同学们,在两千三百多年前的濠水之滨,有一对好友进行了一场跨越千年的辩论,这两个人是——?(庄子和惠子)对,今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁之上》(板书课题)。Р文学常识Р介绍庄子、惠子和《庄子》Р读课文Р读准字音、读出节奏Р分解色朗读课文,初步读出不同的语气,之后在分析可问的时候,进一步了解人物的心理Р翻译课文Р出示字词,请学生翻译,在此基础上,翻译课文内容。Р整体感知Р在理解课文内容的基础上,让学生说说这篇文章讲了一个什么故事Р问题探究Р庄子为什么说他知道“鱼之乐”?Р庄子与惠子的论辩十分巧妙,试说说巧妙在哪里Р3、这场论辩到底谁赢了?你更喜欢谁?出示《惠子相梁》和《匠石运斤》让学生进一步理解两人的关系。Р扩展延伸Р历史上还有哪些著名的辩论家Р板书设计Р 庄子——物我合一——超然Р 惠子——寻根究底——求真
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